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小学语文儿童文学的教学途径研究

发布时间:2017-01-16      文章来源:lunwen5u.com

[摘要]儿童文学是我国小学语文的重要内容,对于儿童的成长具有重要的现实意义与促进作用。它不仅可以帮助老师把握儿童的心理特点,还能够培养孩子们的文学修养,提高孩子对语文的学习兴趣。但是,随着我国新课改以及素质教育的不断开展,我们现有的教学模式已经不能满足儿童文学的教学要求,所以我们必须改革创新,寻求更为有效的小学语文儿童文学教学途径与方法,以提高儿童文学教学的效率。笔者就我国小学语文儿童文学的有效教学提出了几点看法:一、提高我国小学语文教师的儿童文学素养,二、转变教学观念,三、坚持以学生为本,四、营造良好的教学环境等。
关键词:小学语文,儿童文学,教学
简而言之,我们所说的儿童文学就是供儿童阅读的文学作品。具体来讲,儿童文学就是特意给广大儿童所制作的文学作品,它具有内容生动有趣,浅显易懂,能够给儿童以一定的教育意义的文学作品。儿童文学对于孩子文学素养的提高,学习兴趣的培养等,都具有极其重要的作用。它能够帮助培养儿童的阅读兴趣,帮助儿童树立正确的思想道德观念,为儿童今后的学习打下良好的基础。儿童文学是当前我国小学语文教学的重要内容,在语文教学过程当中,通常所采用的儿童文学主要有童话、寓言以及诗歌等,合理的选择儿童文学的类型,能够培养儿童的文学素养与审美能力,帮助儿童树立正确的价值观念。然而,就我国目前的状况来看,我国小学语文儿童文学的教学工作,远远没有满足儿童文学教学的发展需求,不断探寻适合我国儿童文学教学的途径与方法,是摆在我国小学语文教育教学工作者面前的首先任务。笔者结合我国小学语文儿童文学教学的现状以及自身的教学经验,对如何加强我国小学语文儿童有效教学,提出了几点看法,希望对我国小学语文儿童文学的有效教学有所帮助,具体意见如下:
一、提高我国小学语文教师的儿童文学素养
小学语文教师儿童文学素养的高低,直接决定了小学语文儿童文学教学质量的好坏,进一步影响了我国广大儿童文学素养的提高。然而,就目前情况来看,我国小学语文教师普遍缺乏儿童文学素养,情况极其不容乐观,这极大限制了我国小学语文儿童文学教学的有效开展。具体表现为:其一,现阶段,我国大多数小学语文老师的儿童文学教学观念比较滞后,部分老师教学观念落后,不能做到与时俱进,不能够深入了解现代儿童的心理特点,不能对儿童文学做出恰当的解读,以满足现代儿童对于儿童文学学习的要求;其二,多数小学语文老师缺乏对儿童文学理论的不断学习,导致对儿童文学的认识深度不够,不能够深入的去理解和探讨儿童文学的内容,对于其题材特点,功能价值以及内涵等的理解不足;其三,多数小学语文老师儿童学习教学视野不够广泛,仅仅局限于层面上的解读,不能够有效的发散思维,开拓创新,导致儿童文学教学效果较差。所以,要促进小学语文儿童文学教学的有效进行,首先要做的就是提高小学语文教师的儿童素养。一方面,小学语文教师必须不断学习儿童文学教学的理论知识,提高自身的业务能力和技能水平,培养自身儿童文学素养,加强对现阶段儿童文学观念的培养,积极从儿童的心理特征出发,对儿童文学进行解读;另一方面,小学语文教师可以阅读大量优秀的儿童学习作品,并不断的思考,分析与总结,把握儿童文学的内涵及特点,形成自己对儿童文学的独特见解,不断提高自身的思维开拓能力,并在课堂上你,积极引导孩子发散思维,勇于创新。
二、转变小学语文儿童文学教学观念
树立正确的教学观念,是科学有效地进行教学的前提,所以,要想提高小学语文儿童文学教学的有效性,必须要转变教学观念。随着时代的发展,传统的儿童文学教学观念已经不能适应新时代对于儿童文学教学的要求了,传统儿童文学教学是一种工具化的教学模式,教师在进行儿童文学教学时,只是分析儿童文学的句式、段落、结构以及全文的中心思想,仅仅将儿童文学当作传授语文基础知识的一种工具,而忽视了儿童文学的审美内涵。教师还常常以成年人的思维方式来思考与解读儿童文学,完全忽视了儿童本身的思维特征,导致儿童无法理解儿童文学的具体内涵,使儿童原本天真浪漫的心理,承受了些许成人世俗的观念,不能发挥儿童文学的功能与价值。另外,教师还不能恰当把握儿童文学的题材,更不能采用不同的授课方法,从而使得所有的儿童文学题材的教学方法都大同小异,不能对优秀儿童文学做到合理的解读。因而,我们必须要转变儿童文学教学观念,以适应我国小学儿童文学教学的发展。一方面,小学语文教师要能够抓住儿童文学本身所具有的美学内涵与基本特征,发挥儿童文学的审美价值,激发儿童对于美的追求,积极引导他们树立正确的价值观念,促进其身心健康都得到良好的发展。当今小学语文教材中的课文大多数都是儿童文学作品,都具有很强的审美内涵,小学语文教师要能够深入的挖掘儿童文学的美,并对其进行深入的探讨与总结,将儿童文学所阐述的美的方面呈现给孩子们,使其得到深深的启发,从而达到教育儿童的目的。另一方面,小学语文教师要能够意识到不同的儿童文学题材,具有不同的审美内涵与教育功能,教师要善于针对不同的题材,采用不同的教学方法,有针对性的探讨儿童文学的特色与内涵,使其发挥出应有的育人功能。
三、坚持以人为本的教学理念
以人为本的教学理念就是在教学的过程中,坚持以学生为主体,让广大学生积极参与到课堂教学当中来,充分发挥学生的主观能动性。在小学语文儿童文学教学过程中,坚持以人为本的教学理念能够有效促进教学的良好开展。首先,在儿童文学的教学当中,老师应该充分尊重儿童的主体地位,培养其自主学习的能力,使得儿童的个性得到全面发展,积极鼓励儿童对于儿童文学的具体内涵以及儿童的感受进行阐述,发挥儿童的想象力,发散思维,尽情发表自己的感受。其次,教师应该积极的引导儿童重视自己在阅读儿童文学过程中的感受,鼓励其从不同的角度对儿童文学作品进行思考与解读,让其充分感受到儿童文学作品带来的美感以及情趣,充分感受文学的魅力。最后,教师可以有意识的创造一些特定的情境,以实际的情境促使儿童的个性感悟得以很好的激发,拉近儿童与文学作品内容的距离,激发学生学习儿童文学的情趣,充分发挥其主观能动性,发散思维,开拓创新。
四、营造良好的儿童文学教学环境
良好的教学环境是顺利开展教学的基本保障,所以若要促进小学语文儿童文学教学的有效开展,我们还要注意为小学语文儿童文学的教学工作营造一个良好的环境。首先,小学语文教师应该鼓励儿童结合自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的儿童文学作品进行学习与阅读,并积极参与儿童的学习过程,同时积极引导儿童与同伴进行小组学习与阅读,增加彼此之间的沟通与交流,鼓励家长参与到儿童阅读与学习当中来,创造亲子阅读的良好氛围。其次,小学语文教师应该给儿童营造一个轻松愉悦的阅读环境,使得孩子在快乐当中阅读与学习,在班级等地方设立读书角,供孩子阅读与相互交流,并定期更新图书,供孩子们根据自己的兴趣进行选择。最后,鼓励家长创造一个良好的家庭阅读环境,培养儿童阅读儿童文学的兴趣,为将来的学习打下良好的基础。
总之,小学语文儿童教学对于孩子的成长以及身心健康都具有重要的促进作用,我们一定要高度重视小学语文儿童文学教学的有效开展,通过小学语文教师的儿童文学素养,转变儿童文学教学观念,坚持以人为本的教学理念,营造一个良好的儿童文学教学环境等方面,积极进取,与时俱进,开拓创新,寻求小学语文儿童文学的有效教学的途径与方法,为我国小学语文教学的良好发展以及孩子的健康成长打下良好的基础。
参考文献
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